不打不骂的家庭宝典

　　知故犯，况且家长也应意识到孩子犯错误的过程其实也是孩子成长的过程。宽容对待一个孩子犯的错，比严格要求、不让孩子犯错，对孩子的成长更有效。

　　刘清扬老师总结了多年的教书经验后，她得出一个结论：宽容孩子的错误比教育、批评、责罚更有效！

　　刘清扬刚来学校教书的时候并不知道如何才能教好学生，那时候她觉得老师就应该给孩子一些颜色看看，不然怎么树立威信？第一天上课，她就宣布了严厉的班规，结果没过几天就有学生犯错了。她的班规明确规定：作业必须按时交。可是那天有个学生不知道什么原因就是不交作业，学习委员没辙，刘清扬只好亲自来催，可是那个学生就是不交，也不说明原因。无奈，刘清扬只好把这个学生留下来罚抄三十遍。有了先例，之后陆陆续续有学生不交作业。刘清扬也没办法，不能体罚，只好每天上课批评他们，给他们讲大道理，课后留下他们，亲自监督他们把作业罚抄完，这种状态一直持续到去年。去年发生的一件事情改变了刘清扬的教育理念。

　　那天下了课，她正准备在办公室休息一下，喝点水，可是还没等她坐下，学习委员就慌慌张张地跑过来，说：“刘老师，不好了，李俊和张彪打闹的时候李俊把张彪推倒在地上，现在张彪躺在地上疼得直哭，站都站不起来了！”刘清扬一听，顾不得喝水，迅速地来到教室，她看到张彪摸着自己的左手哇哇大叫。刘清扬一看这架势，不敢怠慢，赶紧把孩子送到医务室，医务室也没办法，只好通知张彪的妈妈，一起把他送到了医院。

　　所幸，张彪并无大碍，刘清扬总算放心了，但他心想，出了这么大的事，回去一定要狠狠地批评李俊，让他记住这次教训。回到学校后，刘清扬找来李俊，对他说：“你知道错了吗？回头叫你母亲过来。”谁知，李俊一副死猪不怕开水烫的模样，说：“叫就叫，有什么大不了！”刘清扬一听，气就不打一处来，说道：“好，你无所谓是吧！过几天再收拾你！

　　叫你妈妈联系我！”连续几天刘清扬都在调停张彪母亲和李俊母亲之间的事情，没有理李俊和张彪。没想到就几天的时间，李俊似乎发生了变化，看到刘清扬的时候，总是别别扭扭，还显得很害羞，一副理亏的样子，上课也听话多了，下了课也不再打打闹闹。过了几天，张彪也从医院回到了学校，张彪回来的这天晚上，刘清扬在改作业的时候发现李俊和张彪两个人的作业本里都夹了一张字条，上面写着：“老师，我错了！这事都怪我！”后面还写了这件事情的整个过程，以及他们各自的道歉书。这时，刘清扬既感到欣慰又感到疑惑：“这几天这么忙，我并没有批评他们啊，他们是怎么意识到自己的错误的呢？难道是因为我没管他们，他们感到内疚？”第二天，刘清扬找到了他们俩，经过了解后才知道，原来正是她没去理他们俩，才让他们很担心会受到老师的惩罚，被老师冷落后，李俊和张彪对自己的行为进行了反省，意识到了自己的错误，感到很内疚。这时刘清扬才意识到，孩子犯了错，对孩子进行责罚并不一定都能起到效果，反而是宽容孩子的错误更容易教育孩子！

　　列宁曾说：“孩子犯错，那是上帝也要原谅的。”所以说，家长应该宽容孩子的错误，当然不能纵容孩子的错误。

　　因此，在对待这个问题上，首先，家长应该认识到，孩子会犯错这是在所难免的，家长也应该接受这个观点。因为只有家长自己接受了这个观点，才能心平气和的对待孩子的错误，才会尊重孩子、保护孩子的自尊心，才能静下心来听孩子解释以及引导孩子认识错误、改正错误。

　　其次，认清孩子的错误。有些错误是孩子无意犯下的，甚至孩子根本不知道自己的行为是对还是错，这是可以原谅和改正的。对于这类错误，家长一定要宽容、温和地指出错误的地方，提醒下次别犯同样的错误。有些情况下，孩子故意犯错，对于这类情况，家长一定要严厉批评，严肃地指出孩子错误的地方以及可能造成的危害，绝不能袒护孩子。

　　但是，不管是哪一类错误，家长都要告诉他们以后不能再犯同样的错误。

　　再次，家长要认真地倾听孩子的解释。无论孩子犯错是有意还是无意，一定要听孩子的解释，切勿不分青红皂白就妄加批评、教训。认真倾听了孩子的解释才可以更好地指正孩子的错误，让孩子对自己的错误有更深刻的认识，这样有助于孩子主动改正错误。犯了错误的孩子，其实更需要家长的宽容，家长的宽容可以更好地保护孩子的自尊心，孩子也会觉得家长平易近人，更易于接受家长的教育。家长的宽容，同时也是对诚实、担当的孩子的一种鼓励。

　　最后，要注重培养孩子的自我教育能力。当孩子意识到自己犯了错的时候，他也会在内心反省。犯了错谁都会不安，这时，家长应该注意保护孩子的这份不安，将这份不安转化为孩子的自我教育能力。家长还可以通过名人故事、童话故事等培养孩子的自我教育能力，对于多次犯同样错误的孩子，家长也要耐心地予以指正、教育，不能失去信心，并因此失去耐心。

　　本节家教智慧

　　宽容孩子的错误，但不是纵容孩子的错误，对于孩子的错误一定要区别对待。对于孩子所犯的一些性质恶劣的错误，家长一定要给予及时而严厉的批评，绝不袒护；对于孩子无意犯下的错，则该宽容处理。这样才有利于孩子的成长。

　　4

　　发挥榜样的力量——在他人面前表扬孩子的朋友榜样的力量是无限的。孩子心智不成熟，自尊心重，表现欲也很强，家长正好可以利用孩子的这些特征帮助孩子改正错误，促进孩子成长。

　　说起叶天，叶天妈就滔滔不绝，得意之情溢于言表。谁也没想到，叶天会改变得这么快。以前叶天一直是父母的心病，现在却成了他们骄傲的资本。

　　叶天从小就和爷爷奶奶生活在一起，像所有的爷爷奶奶一样，叶天的爷爷奶奶对叶天也是万分宠爱，几乎是想要什么就有什么，一言一行都被爷爷奶奶关注着，叶天就是家中的小皇帝。这是这样，使他养成了任性、以自我为中心、不懂得忍让等缺点。后来为了给叶天一个更好的教育环境，叶天妈把孩子接了过来，和他们住一起。原本想好好教育孩子的叶天妈没想到孩子已经被惯得根本无法管教。叶天和爸妈住在一起之后，成天看电视，任凭爸妈打骂他都不听。每次不让他看电视他就大吵大闹，摔东西、不吃饭，甚至扬言要离家出走。他的需要也必须马上满足，比如说要吃饼干，那就得马上给他拿来，甚至说去买都不行；他说要吃饭就得马上给饭吃，对他说：“饭马上就做好了，你等两分钟。”他也不听，马上就闹起来了。打骂都不管用，越是打骂，他就闹得越凶。所以家里必须随时准备着他喜欢吃的零食、随时准备好饭菜。叶天爸妈被儿子弄得昏头转向，筋疲力尽。他们想尽了一切办法，都无法改变儿子的刁蛮性格。直到有一天他们居然发现叶天在家做作业，这让他们惊喜异常，马上送上了一大堆的表扬，同时旁敲侧击地询问原因。原来，今天他的老师在课堂上当着全班同学的面表扬了一个同学，表扬他按时完成作业，并且完成得非常好，还奖了他一朵小红花，同学们很是羡慕。叶天也想得到老师的表扬，也渴望得到一朵小红花，于是，回家就开始做作业了。

　　叶天爸妈对此感到非常奇怪，便去咨询了一个心理学专家，心理学专家告诉他们这是所有孩子的特点，孩子自尊心强，表现欲也很强，他们渴望得到周围同伴的认可，所以会模仿同伴中威望高、大家认可的人的行为举止，以期望得到同伴的认可。针对叶天的情况，专家给叶天爸妈提出建议：家长希望孩子改变什么行为，就应多在孩子及外人面前表扬他人的行为，并且及时发现孩子的改变，予以表扬。叶天爸妈听了之后，专程去了解了一下叶天同班同学的情况，回家之后就利用这个方法帮助叶天改正错误和坏习惯，效果非常显著。经过几个月的努力，现在的叶天不仅变得乖巧听话了，而且学习成绩也上去了，再也不是以前骄纵无礼的叶天了。一说到这些改变，叶天妈就乐得合不拢嘴。www.sxynkj.ċöm

　　利用榜样的力量帮助孩子改变不良的行为是个高明的办法。社会学理论心理学家班杜拉特别重视榜样的作用，并提出了“观察学习”的概念。

　　他认为，孩子的行为几乎都是通过模仿而来的。模仿好的行为可以让孩子形成好的行为习惯，模仿不好的行为就会形成不好的行为习惯。他还认为榜样可以对孩子的言行起到强化作用，孩子通过观察榜样的行为以及外人对榜样的行为的反应，强化表现或者不表现该行为。班杜拉曾经做过一个实验，他将参与试验的孩子分为三组，这些孩子分别观看一段视频，第一组孩子观看的视频中是一个男子（榜样）在击打一个玩偶，打完之后有人给予这个男子表扬（正强化）；第二组孩子观看的视频中同样是一个男子在击打玩偶，但是男子打完之后受到了外人的批评（负强化）；第三组孩子观看的视频中仍然是一个男子在击打玩偶，但是打完之后既没有受到表扬也没有受到批评。之后，实验人员又把这些孩子分别带到一个房间，这些房间中的视频里都出现了一个玩偶，主试在外面观察这些孩子的反应。

　　研究发现：第一组孩子做出了明显的击打行为，第二组孩子只有极个别做出了击打行为，第三组孩子是正常表现。

　　从这个实验中，